“关注常态，聚焦高效”课堂教学学习心得VIP免费

第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“关注常态，聚焦高效”课堂教学学习心得“关注常态，聚焦高效”课堂教学学习心得上冶宋文萍我有幸参与了4月21日——23日的临沂市学校数学联办学校教学研讨会，通过学习，我熟悉到常态课下的高新课堂，感受许多。第一，常态课下的教学观念和教学方式。我是一名只有4年教龄的老师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、同学参加过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中四环节处理的不好，同学的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有达到，没有认真揣摩教参，教学重难点，忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。第二，以后在教学中应当怎么办。1.仔细学习钻研教本教参。仔细备课，尤其也要仔细备同学。平第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。试想假如不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准同学的起点，才能思索怎么教——为什么教——同学的终点。关注同学的起点，是我以后备课有一大重点。2.仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。3.加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给同学提出问题，同学还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅铺张了同学课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制严峻影响了课堂教学的效率。有时让同学争论、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，同学漫无目的地沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对同学提出比较笼统的要求，同学不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养训练和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。