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“关注常态,聚焦高效”课堂教学学习心得VIP免费

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第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“关注常态,聚焦高效”课堂教学学习心得“关注常态,聚焦高效”课堂教学学习心得上冶宋文萍我有幸参与了4月21日——23日的临沂市学校数学联办学校教学研讨会,通过学习,我熟悉到常态课下的高新课堂,感受许多。第一,常态课下的教学观念和教学方式。我是一名只有4年教龄的老师,刚刚毕业时教学过程中讲得过多、同学参加过少,主要靠大量课后作业来完成教学任务,虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢,但是心里总是觉得在教学过程中四环节处理的不好,同学的学习效果不佳,感觉新课标就是在作秀,有点华而不实的感觉,但是通过这次学习我豁然开朗,不是《新课标》的问题,而是我的功底没有达到,没有认真揣摩教参,教学重难点,忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。第二,以后在教学中应当怎么办。1.仔细学习钻研教本教参。仔细备课,尤其也要仔细备同学。平第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制常自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备同学。试想假如不去讨论同学对所教内容的把握状况,不去讨论同学的个体差异,一切从本本动身,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准同学的起点,才能思索怎么教——为什么教——同学的终点。关注同学的起点,是我以后备课有一大重点。2.仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,常常发觉自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必需注意对课堂提问的讨论,所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的,整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。3.加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有时给同学提出问题,同学还没来得及思索,就立刻要求其回答,这样不仅铺张了同学课堂思索的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制严峻影响了课堂教学的效率。有时让同学争论、沟通、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,同学漫无目的地沟通,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对同学提出比较笼统的要求,同学不明白老师要他们干什么和要他们怎么干,这样,同学就失去了老师的有效指导。因此,要给同学肯定的思索时间和思维空间,要削减“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动,是实施素养训练和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个挑战和开头,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何,关键在于课堂的实施者——老师和同学,尤其是作为课堂引导者的老师,我们要深化讨论、多思善想,敢于创新、勇于实践,擅长反思、总结提高。

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