构建深度学习课堂学习心得体会 20**年 12 月 13 日至 15 日，我参加了在太原市太航大酒店隆重举办的中学数学“深度学习课堂的构建”研讨会。 会议的主旨是为适应《中国学生进展核心素养》的总体框架，适应数学课程标准中的核心素养目标要求，推动数学课程的变革，构建体现深度学习的数学课堂。 本次研讨会由南京师范大学教育科学学院、蓝舰信息科技以及太原二十七中联合主办。山西省教科院高中中心副主任薛红霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、苏科版初中《数学》教材核心编写人员赵维坤专家、晋中市教研室教研员董广庆、蓝舰信息科技总经理余海涛、太原市二十七中校长史建如出席了本次会议。另外，来自山西各地近五百名校长、老师共同参加了此次研讨会。 在白雪松老师上的《同底数幂的乘法》课上，白老师以银行点钞的生活情景引入同底数幂的学习。何君青老师的《同底数幂的乘法》课，却是以地球与太阳的距离作为引入，通过不同的课堂设计，让大家领略同课异构的价值所在。 下午两位老师上的课题是《二元一次方程组》，李昕老师与许迎春老师也是以不同的教学风格，展开了《二元一次方程组》复习课，有效地引领学生发现知识点薄弱处并及时得到改正巩固。江苏、山西两地的老师虽然在教学方法、授课思路上有所不同，但都充分展示了信息技术与课堂教学的完善融合，都收到了良好的教学效果。引发了我的很多思考，思考“深度学习”的真正涵义。赵维坤校长结合自身教学经验，针对老师们出色的教学设计进行了深度评价与探讨，再次强调了构建课堂深度学习的重要性。 来自江苏南京的许迎春老师还非凡分享了其多年的教学经验，许老师表示，课堂教学要以学生为主，老师不是单纯以灌输知识为主要任务，而是要引导学生自主学习，让学生自己讨论问题，解决问题。老师只需在学生解决不了情况下进行指导，激发学生的主动性和成就感。 赵维坤校长以“新授课”和“复习课”的区分，细致地为现场老师解读两种课堂不同的教学方式，引导大家思考，如何在课前、课中、课后引导学生真正深化学习。我们老师要确实做好自己本该的角色---学生学习的引导者、组织者，合作者。 在专家报告环节中，南京师范大学课程与教学讨论所所长，博士生导师，中国数学教育讨论会副理事长、中国教育学会教学论专业委员会理事、教育部国培专家喻平教授为大家带来“基于数学核心素养的教学与评价转型”主题报告。 让我受益最多的是喻平教授用具体的四个案例解读了什么是数学...
