第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制大班语言说课稿：古塔上的鸟一、教材分析。大班孩子属于主要阅读力量形成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜亮好玩的图画故事进行的。这则《古塔上的鸟》就是一首布满童趣的故事，它通过有挨次的单页多幅画面叙述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开头绿化自己漂亮的家园。整个故事情节与情节之间存在着必定的规律关系，以便于幼儿运用已有的学问和阅历来阅读故事，故事画面简洁、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最终两个问句又很好的勾起了幼儿的奇怪心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采纳了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，幼儿通过颜色鲜亮的图片对比，可以形象地、自主地发觉故事的意义。二、教学目标。依据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际状况，我从学问、情感、力量三方面提出了本次活动的目标：1、有序观看阅读单页多幅画面，感知故事内容。（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面消失的，具有按挨次阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性，因此，把握阅读技巧也是本次活动的重点。）2、乐观参与争论活动，通过观看新旧城市的变化，喜爱上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜爱沟通，他们的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满意了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感。）3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增加合作剪贴力量。（这是本次活动的力量目标。）第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制三、教学方法。依据纲要精神：要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采纳了争论沟通法，争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。我在幼儿熟识故事情节的基础上，让他们争论沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了训练中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、沟通语言的乐趣。纲要指出：训练不是让幼儿重复阅历，而是把幼儿的已有阅历重组和改建，所以老师要了解幼儿的现有阅历，然后关心他们整理、迁移、提升阅历。在本次活动中，我就运用了阅历迁移法，在了解幼儿喜爱绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有阅历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的缘由，揭示为什么最终人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。四、教学过程。早期阅读是一个独具规律的语言训练，依据《纲要》提出的语言训练指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制环节完成目标：第一环节是嬉戏导入，引出内容；第二环节是自主阅读，了解内容；第三环节是有序阅读，理解内容；第四环节是争论沟通，感受意义；第五环节是延长操作，树立意识。下面我就详细来阐述一下这五个环节。第一环节：嬉戏导入，引出内容。嬉戏是幼儿特别喜爱的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们制造一个好玩而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只欢乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的嬉戏。我用布满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩嬉戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。这个嬉戏简洁而好玩，最主要的是幼儿在嬉戏中感受到了小鸟在森林中的欢乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“...
