第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高中生物简答题的解题过程和高中生物记忆方法高中生物简答题的解题过程解答高中生物学简答题的过程是应用学问的过程，它基本上属于从已知到未知的过程。所以它与猎取新学问的过程并不完全相同。从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、推断和作答五个环节。下面以一道题的解答过程为例加以说明。例用带有一个小孔的隔板把水槽分成左右两室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成为一层薄膜，水槽左室加入钾离子浓度较低的溶液，右室加入钾离子浓度较高的溶液。（1）在左、右两室分别插人正、负电极，结果发觉钾离子不能由左室进入右室，缘由是。（2）若此时在左室加入少量缬氨霉素（多肽），结果发觉钾离子可以由左室进入右室，缘由是。（3）若此时再将电极取出，结果钾离子又不能由左室进入右室，缘由是。（4）上述试验证明。1．概括概括就是对题目所供应的材料进行归纳、提炼。从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。通过对上例中试验步骤、试验现象及所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点是钾第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制离子逆浓度梯度运动所需的条件。2．联想联想就是从问题的焦点动身，找出与所学学问的联系，进而确定问题与学问的结合点。找准结合点是解题胜利的关键一步，在上例中，问题与学问的结合点就是物质进入细胞的三种形式中的主动运输。3．回忆回忆就是要找出结合点学问的详细内容。对于上例，就是要回忆主动运输的原理，即在供应能量且有载体帮助的状况下，被选择汲取的物质从低浓度的一边运输到高浓度的一边。4．推断推断就是依据有关理论学问对试题中的问题进行判别论断。在（1）中不能完成主动运输是缺少载体。在（3）中不能完成主动运输是缺少能量。由于（2）具备了能量和载体，所以能完成主动运输。5．作答作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语言叙述问题的答案。上例答案：（1）磷脂膜上没有载体，钾离子不能通过主动运输由左室进入右室；（2）钾离子利用缬氨霉素作载体，并由电极板供应能量，通过主动运输由左室进入右室；（3）缺少能量，不能进行主动运输；（4）主动运输的特点是需要载体，消耗能量，物质从低浓度到达高浓度第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高中生物记忆方法记忆的方法许多。学习高中生物学学问中，有效得选择合适自己的记忆方法，可以变难学为巧学，变低效率学习为高效率学习，对各门学科学问的提高都有着不行或缺的作用。下面介绍几种高中生物学学问的记忆方法：一、理解记忆理解了东西才记得准，记得牢。所以必需“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。二、联系实际记忆常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的阅历学问应用到课堂学习中来，激发学习乐观性的同时，也会记得更坚固。例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部汲取矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”；“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。三、形象记忆内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把学问形象化能关心记忆。例如：U——（象尿桶）脲嘧啶C——（象半圆包过来）胞嘧啶A——（象线飘起来）腺嘌呤T——（象胸前的十字架）胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示关心第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制记忆。四、英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就便利易懂。例如：H——Hear（can’thear听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”）S——Speak(can’tspeak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的D——Ｄouble“双倍”；所以ＡＤＰ称“二磷酸腺苷”五、口诀记忆将生物学学问编成“顺口溜”，生动好玩，印象深刻，不易遗忘。例如推断遗传病的显性或隐性关系——“无（病）中生有（病）为（该遗传病为）隐性（遗传病）”“有（病）中生无（病）为（该遗传病为）显性（遗传病）”；大量元素——他（Ｃ）请（Ｈ）杨（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）盖（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；微量元素——铁（Ｆｅ）棚（Ｂ）铜（Ｃ...
