比身高教学设计

《比身高》教学设计 淇滨区福源小学 张林华教学目标 1.结合具体情境，理解并掌握小数加减法（退位、进位）的计算方法。2.能正确计算小数加减法，并能运用小数加减法解决简单的实际问题。3.感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性。教学重点：掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。教学难点：理解被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减的算理。教学过程一、复习1.口算。0.3＋0.4＝ 0.2＋0.6＝ 1.4＋1.5＝ 0.33＋1.2＝ 0.9- 0.7＝ 5.8-2.6＝2.列竖式计算。4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝回答：用竖式计算小数加减法的方法是什么？计算小数加减法一定要把 （ ）对齐，从（ ）算起。最后记住把小数点写上。二、新课（一）发现信息，提出问题1.这是以前我们学习的小数不进位加法和不退位减法，这节课我们学习小数的进位加法和退位减法。（板书课题）2.我们把长颈鹿一家请到了我们的课堂比一比身高，看屏幕。老师出示情境图。３．师：认真观察，你都发现了什么数学信息？４．谁能看图一次性把信息说完？５．师：你的回答真完整！看到这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？（用一步算式解决的数学问题）6.生提出问题：（预设）A 鹿妈妈身高是多少米？ 列式：2.4+1.7=B 小黑高多少米？ 列式：2.4-0.8=C 鹿爸爸比小花高多少米？ 列式：6-2.4=7.师：这节课我们就来解决这三个数学问题。（出示）（二）解决“鹿妈妈身高是多少米？”1. 师：我们先来看“鹿妈妈高多少米？”这个问题，你怎样列式？板书算式。会计算 2.4+1.7= 吗？生：会。2.你准备用什么方法计算？用竖式来计算，还有其他方法吗？ 3.请同学们翻到课本第 13 页，看第一个绿泡泡，讨论一下书中出现的三种计算方法。2.谁看懂了，可以和同桌说一说每一种计算方法的道理。3.全班沟通。谁来说一说书中出现的第一种方法。师：这种方法是根据数的组成，以 0.1 为计数单位，2.4 就是 24 个 0.1，1.7 是 17 个 0.1,24 个 0.1 加 17 个 0.1 是 41 个0.1，就是 4.1，这样把小数进位加法转化成整数加法。（出示）4.第二种方法是什么？师：仍然以 0.1 为单位，借助于小数面积模型，直观地表示 2.4+1.7 的计算过程。（演示）5.第三种方法是我们最常用的方法，用竖式计算。谁来说一说在用竖式计算时要注意什么？（演示）（板书）先算哪一位？十分位 4 加 7 满十怎么办？最后记住写什么？（点上小数点）小数点点到哪儿？十分位上的 4 加 7...