专题八文学类文本(一)小说阅读第1讲抓住两点(内容＋艺术特色)去读文，速解小说选择题小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写了什么、为什么这样写)和艺术特色(怎样写的)两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。小说阅读的选择题虽具有一定的综合性，但只要我们能够抓好内容和艺术特色这两点去读文，就可以速解这种题目。一、怎么考——显性表述指方向，隐性表达错误藏2017年高考小说阅读的选择题由“5选2”“最恰当的两项”改为“4选1”“不正确的一项”，这一变化带来的不仅是选择题解题难度的降低，而且还带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在3大方面：(一)正确信息更多——更利于我们疏通文意“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落前几个选项(2017年高考全国卷Ⅰ为前3项)往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项(2017年高考全国卷Ⅰ为最后1项)往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。(三)紧扣相关内容和艺术特色命题——设题点和读文关注点更加明确高考小说选择题的题干明确为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是“内容＋特色”。表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”＋“怎样写的”“为什么这样写”方式命制，即显性表述(写了什么)＋隐性表达(怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。显性表述大多是文章内容的概括和转述，有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则大多是关于艺术特色与主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面设置错误。命题人正是采用这种显性表述＋隐性表达的命题方式，让试题考查更具全面性(每一层次均可设题)、深刻性(考生能否真正理解文意)和可控性(既有解题指向又有深刻思维)。1．明选项特点(1)有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。(2)有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读，需要分析思考，相对隐性；设置艺术特色题，又必然涉及小说相关内容的分析。明确了这个特点，就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。2．知设误类型设误类型解读说明特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当含义理解不当、风格分析不当情感主题分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当[示例解读]——定信息区间，定思考方向(以2017年高考全国卷ⅠT4为例)选项关键点读文关注点和解题思考点命制角度A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体①地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了②“天嚣”的恐怖气氛。③由“开头”“风沙的狂暴”和“人物的直觉印象与切身感受”可定位选项对应信息区间为❶～❹段：①显性表述(写了什么)：环境描写。②显性表述(写了什么)：人物内心感受。③隐性表达(怎样写的)：烘托、渲染手法的艺术效果。从环境角度命制B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，①送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生②命奇迹无法解释。③由“开门救助敲门人”和“送瓜人……奇迹般的出现”可定位选项对应信息区间为○～○段：①显性表述(写了什么)：救人情节。②显性表述(写了什么)：救人情节。③隐性表达(为什么这样写)：表达主题。从情节、主题角度命制C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子①上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作②者高度的责任意识。③由选项中②...
