班主任工作中“度”的把握班主任工作中 度 的把握 班主任管理学生靠的不是武力，而是柔和是似水的智慧，那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？ 一、树立威信与过度威严 古人云： 有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信 。有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去 征服学生 ；用崇高的事业心和高度的责任感去 感染学生 ；用真诚、爱心和无私奉献的情感去 打动学生 ；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去 影响学生 。记得，刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利的按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行，基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去 征服学生 ，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道： 严师出高徒 。因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说： 响鼓敲重锤，笨鸟促先飞 ，针对不同性格、性别、气质的学生，实行不同的教育方法， 胆大脸厚 的可当众批判教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培育目标才能得以实现。 但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。 因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。 二、充满信心与过高的期望 信心是基于对事件前景的分析而确立的一种...
