班主任工作之体会 班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科老师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在治理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。从事小学班主任工作多年，在实践中也深刻地熟悉到班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面进展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。如何有效地开展班主任工作，是摆我们面前的课题。以下谈谈我个人的体会。 一、自身修养 班主任对其本职工作有无责任感，是否爱学生，是做好班主任工作的前提。小学生，非凡是处于低班级的学生，都会表现出强烈的向师性，具有尊重老师，乐意接受老师的教导，希望得到老师的表扬、重视、关怀。而在日常生活中也不难发现一些班主任，由于自身素养、心理素养不高，表现出不负责任，对学生漠不关怀的态度，教育方法不当，如说话时讽刺讥讽，有体罚现象，损害了学生，甚至造成学生的心理障碍。我记得我刚出来带的一批学生，一出来，我就接任了一班级的班主任，在教育时喜爱下马威，立师道尊严，表面上学生很乖、听话，认为学生吓一吓就能教好，实际上老师在时一个样，不在时另一个样，学生成为两面人，非凡虚伪，其效果甚微，反而挫伤了学生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有当班主任深深领悟社会变革的步伐和进展要求，才能把自己看作是与学生平等，把班集体的教育过程认为是在其教育引导下，学生主动、主动的进展，深化了解讨论每一位学生，使自己的行为与学生的行为一致。只有严中有爱，用爱熏陶出来的学生，才是教书育人的赤诚之心。 二、严抓德育 班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的治理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想熟悉，促进行为法律规范。就一个人进展的辨证关系来看，德、智、体、美、劳五者是不可缺的基本因素，它们既相互促进，又相互制约。其中德育又是最基本的。抓好学生的德育工作来推动学生的全面进展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。我是这样做的： 首先，...
