班主任期中表彰大会发言稿首先，感谢领导给我这次发言的机会，假如是谈经验，可让零经验的我词穷了，我只是站在了巨人的肩膀上。在去年的九月份，初出茅庐的我面对着 30 多个孩子真的是无所适从，工作不知道从哪里着手，还好，我遇到的贵人多，总是在最困难的时候得到领导还有各位同事的帮助，请允许我借此机会向我的贵人们真诚地说声感谢！ 我带了一年级三班与一年级七班的数学课，大家都知道，一年级孩子在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身边的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。作为老师，有时候为了让教学顺利地进行，常常控制着孩子的一举一动，桌面清空坐端正！这个时候，有的孩子就开始走神了～有句话说得好：兴趣是最好的老师。然后，我就开始绞尽脑汁地探究 第一次探究：让数学教学紧贴生活，在生活中感悟数学。 让我印象最深的一节课就是讲够不够的问题，题目是这样的，小明去文具店买文具，一个铅笔盒 14 元，一支钢笔 7 元，小明带了 20 元钱，够吗？题目应该是这样做的，先算出两件物品一共需要花的钱数是 21 元，带的钱只有 20元，所以不够。这个时候有个孩子急坏了，老师，够啊够啊，让老板便宜点不就行了吗我顿时瞠目结舌，想了好久才给了孩子一个不算太好的答复，但是这个孩子一节课都全神贯注，很仔细的在听，看来吸引了他的兴趣了。 第二次探究：让情境创设丰富多彩。 在数学教学中，假如把数学知识置于一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。老师在课堂教学中应注意创设生动有趣的情境，比如说游戏导入、故事激趣、演示激趣、儿歌等，使孩子们置身于一定的情境之中，他们就会把课堂当成乐园，就会产生积极的兴趣和探求欲望。还记得我们学 10 的分与合时，田老师和李老师带来的儿歌孩子们特别喜爱，一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲热，四六六四一起走，五五凑成一双手。 第三次探究：让竞争策略贯穿于课堂中。 采纳竞争策略的最大优点在于它对学生学习的强烈激励作用。进行数学竞赛，鼓舞相互竞争，能开发学生的潜能，使他们的个性得到进展。在教学中多开展竞赛，如小组之间竞赛、师生之间竞赛。一说到给小组加分时，学生个个精力高度集中，尽自己最大努力为自己小组争光。 第四次探究：让学生积极参加教学操作实践活动，培育学生活跃的思维品质。 美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：我听见了，但可能忘掉；我...
