第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读书笔记读《构筑理想课堂》有感潜心研读教材，构筑抱负课堂读书笔记——读《构筑抱负课堂》有感之一最近，利用寒假的时间，学习了《构筑抱负课堂》一书，书中介绍的新训练有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定；3、有明确方向的预习；4、严谨的教学版块；5、对课堂上同学个体学习的预设与规定；6、教学反思。由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：教材解读究竟应当解读什么？第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我想，这才是我们应当思索的。在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。但是不是作为老师，我们就没有主观能动性了呢？非也。其实，在绝大多数状况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常状况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是绽开课程的一个载体，而不能是唯一资源。就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思索。这样纵横交叉地比较，从微观走向宏观再回到微观的思索方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高度打算了同学学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，同学在学习文本的时候，也才能拓第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。作为一名年轻的老师，我们许多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永久都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深化讨论的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班同学实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起抱负的课堂。有感》
