名称：浅谈数学课堂教学的几点反思反思： “教学永远是一门遗憾的艺术”
任何一堂课，当我们课后反思的时候，总觉得有一些不足和遗憾
而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中，得到提升
因此，教学反思是教师自我适应、学习与发展的核心手段
为此，我们在教学中更应加强以下几方面的反思
一、加强教学问题情境的反思人的思维始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲
精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的准备，为知识的产生、发展、形成作好铺垫
由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题
创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，能造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础
问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”
二、立足于学生的生活实际，加强学用结合的反思数学来源于生活，又服务于生活
这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题
内容的设计要符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活，联系实际，又要靠近课本，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题
要坚持由浅入深，循序渐进，逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感
教学中，要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，科学地设计探究性问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察，分析社会，从而解决日常生活中的实际问题
培养学生对实际问题的数学建模能力和
