河南省郑州市中牟县第二高级中学 2015 高中物理 4.1 牛顿第一定律教学设计 新人教版必修 1【设计思想】新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。在教学内容的设计方面，注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；注重面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。在教学过程的设计方面，关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。鼓励学生积极发言，对学生的回答做出积极评价，并让学生进行自我评价和互评，形成生生，师生之间的多向反馈渠道。最终使学生学会知识，掌握技能，经历过程，体验方法，培养勇于探索，不畏艰险，挑战权威的科学精神。【教学目标】知识与技能 1、通过力和运动的关系的探究，能举例阐明物体的运动不需要力来维持。 2、通过理想实验分析、总结、概括出牛顿第一定律，能解释它是实验加上逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、通过分析物体的运动，能说出什么是惯性，通过实例说明惯性与质量的关系，会正确地用惯性解释生活中有关现象；过程与方法1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。3、观察生活中的惯性现象。情感、态度与价值观通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。【教学重点】 1、通过力和运动的关系的探究，能举例阐明物体的运动不需要力来维持。 2、通过理想实验分析、总结、概括出牛顿第一定律，能解释它是实验加上逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。【教学难点】 通过实例说明惯性与质量的关系【教学方法】实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学【教学器材】1、多媒体课件【教学过程】 新课导入：力和运动有关系吗？（情景创设，引入新课） 学生做击打棋子的实验, 得出结论：力和运动是有关系的。以此引出课题：第五章 研究力和运动的关系新课展示一、力和运动有什么关系呢？1、亚里士多德【阅读与思考】结合课本 68 页的内容，组织学生思考、讨论并引导学生得出下列问题的答案。（1）古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他凭什么得出观点的？力是维持物体运动的原因； 观察和直觉。（2）造成亚里士多德得出错误观点的原因是什么？由于地面环境中重力...
