浅谈“任务驱动”式教学在高中信息技术中的应用张英姿 江苏省太湖高级中学（214125）[内容提要] 本文阐述了根据当前高中信息技术教学情况，以实际的课堂教学实践来说明采用“任务驱动”式教学模式可以让学生带着任务去学习信息技术，解决学生因为原来基础不同而在教学过程中出现的问题，进行分层次教学，可以提高课堂教学效果，激发学生的兴趣，更主要是可促进学生的学习主动性、积极性、创造性。[关键词]任务驱动 教学模式 信息技术随着计算机技术和网络技术的迅速发展，当前人类社会已从工业革命时代进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式，乃至生活方式都在发生变化，这不仅对传统教育管理和教学提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都在努力提高教育计算机化的水平，教育信息化、教育现代化已逐渐成为世界教育改革的潮流和趋势。我们学校从 2001 年起由《信息技术》课程替代了原来的《计算机》课程。信息技术不仅仅是学习计算机而是学习获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术，更重要的是它提出了一种崭新的教学目标，为了实现这个目标，在教育观念、教学内容、教学模式等方面都必须进行彻底的改革。传统的《计算机》课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们必须尽快建立起一种新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。在几年信息技术教学过程中，我发现让学生带着一定的任务去学习信息技术，也就是在学生上机实习时，给每个学生安排一定的任务，让他独立完成，与上课时让学生自由实习相比，可说是收到了事半功倍的效果。这种方法就是“任务驱动法”。“任务驱动”式教学从完成某一“任务”着手，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成“任务”，从而学会相关的理论或技能。这种方法既突出了“应用”，又可激发学生的学习兴趣，解决了学生对一些理论学习望而生畏的问题，使课堂教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中完成教学目标。根据我在教学中的实践和探索，我认为信息技术教师在设置“任务”时应注意以下几个方面： 一、任务应“化大为小”减少学生对大任务的恐惧心理在课堂教学设计过程中，教师如果一上课...
