浅谈对数学反思型作业的认识

浅谈对数学反思型作业的认识江苏省太湖高级中学 秦梅芳http://www.dearedu.com现行数学课外作业一般是老师出题，学生解答，内容划一，机械重复和模仿练习偏多，缺乏针对性，对数学知识缺乏深层次的思考，也无法充分的发挥学生的主体意识和创新意识。因而，在新课程理念的指导下我们需要新型的数学反思型作业——数学日记。数学日记，就是让学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记，并不断地补充和完善日记的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。数学日记教学的特征：（1）突出学生在学习过程中的主体地位，有利于培养学生的主动性、独立性和创造性。（2）强调学生的课前预习。（3）重视师生在教学过程中的互动关系。（4）重视学生的反思工作，包括对课堂笔记的归纳、总结、提高、创新和解题后的反思。一.数学日记的功能数学日记作为一种新型的作业形式，对于学生的发展、教学的改进，具有如下功能：1．优化认知结构，形成良好的动力定型学生在课后及时对所学内容进行总结以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造和重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识系统化。同时，回顾与思考，有助于学生形成良好的习惯。习惯是一种“动力定型”， 良好的学习习惯，会形成良好的动力定型，能帮助学生有效地提高学习效率，取得较理想的学习成绩2． 关注思考过程，提高元认知能力语言是思维的载体，写数学日记的过程，就是学生反思数学学习的一次思维过程。数学概念，既是对象，又是过程。数学学习的最大困难，在于数学操作的对象的二元性。而数学日记可以使学生在课后及时描述、追问自己在课堂上探索问题、发现问题的过程，使学生充分意识到自我及思维过程。在数学学习中，只有不断地注意到自己的存在，审视自己的思维方向、解题策略，加强元认知监控，才能不断提升学习水平。3．拓展心理生活空间，提高对思想方法的再认识个人的心理活动是在心理生活空间发生的，其中各种区域关系，各种力量相互作用，决定了个体心理活动。通过数学学习日记，可以强化、拓展个体需要、目标、信念、记忆、事件等各要素之间的关系。在数学活动中，总是要涉及数学思想方法的。通过写数学日记，学生能对这样的数学思想方法的运用经常进行比较反思，从而对数学思想方法的认识、把握、运用的水平就会不断的提高。4．丰富情感体验，反思过...