社会历史的主体教学设计党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。 【教学方法】：互动式教学，探究式教学。 【教学过程】： 拿破仑是法兰西历史上第一帝国的皇帝。他凭借出色的政治智慧和军事才能，频频取得辉煌的战绩，成为西方文人墨客津津颂誉的英雄。黑格尔称颂他驰骋全世界，住在全世界。鲁迅却说：有一回拿破仑过 ALPS，说我比 ALPS 还要高!这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵。 【导课】： 情境设置，多媒体展示教材 93 页的课堂探究 问题探究： (1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗 (2)究竟谁是历史的制造者 小组讨论得出结论。 本节课我们一起学习人民群众是社会的主体，历史的制造者。 【讲授新课】： 一、正确认识人民群众这一概念 正确认识人民群众的含义。 ① 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ② 人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③ 我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 探究人民群众是历史的制造者 二、人民群众是历史的制造者人民群众的地位和作用 探究第一个方面，多媒体展示第七张幻灯(见课件)，思考探究(1)谁是社会物质生产的主体 (2)人民群众的生产活动对社会的存在和进展起着什么作用 探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和进展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产进展的人民群众，是推动社会历史进展的决定力量。从探究中发现： 1、人民群众是社会物质财宝的制造者。 此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产、推动物质生产进展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财宝的制造者。 (1)劳动群众生产实践的重要性。 广阔劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，制造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和进展的基础。 (2)从事物质资料生产、推动物质生产进展的人民群众，是推动社会历史进展的决定力量。 继续探究第二个方面，多...
