湖南省衡南县第九中学高二语文《伶官传序》第1课时（教师版）导学案 新人教版

湖南省衡南县第九中学高二语文《伶官传序》第 1 课时（教师版）导学案 新人教版【学习目标】 1．通过质疑解难，归纳梳理《伶官传序》一文中的文言基础知识。2．通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。3．通过反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。4．通过探究讨论，理解本文观点，明确写作目的。【学习重难点】 1、通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点2、理解本文观点，明确写作目的。【学法指导】诵读法；探究讨论法 【教学时数】2 课时 教学步骤：一、自主学习1、作者简介：欧阳修（1007－1072）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居 士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。2、背景介绍：五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这 53 年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100 多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。3、理解掌握“理、原、赐、恨、乃、负、抑、本、迹、系”9 个实词的含义。理: 原: 赐: 恨: 乃: 负: 抑: 本: 迹: 系 4、积累掌握“人事、所以、从事、贼、意气、及其、组”等词的古今异义。岂非人事哉（古义：人的行为；今义：关于工作人员的录用、培养、调配等工作）则遣从事以一少牢告庙（古义：名词，官名，这里泛...