美术老师培优补差个人方案 【篇一】 “培优辅差〞是我们老师的神圣职责，也是我们整个教育教学过程中的一个重要环节。在此，我将自己近几年“培优辅差〞的情况作一简单总结。 根据课改精神的要求，现在我们培育的人才应该是德、智、体、美、劳全面开展，并具有创新意识和制造能力的综合型，复合型人才。既然如此，那我们怎样认识和理解我们的“优生〞呢？我们的社会主义建设和开展需要千千万万各行各业的，各种类型的高素养人才和尖端人才。所以，就我们的小学生来说，过去只单独把语文学科，数学学科，语数两科“优〞的学生看作是优生。这显然是不全面的。我们还应该去发现其他方面的优生。如：音乐方面的、美术方面的等等。更应该去发现那些勇于探究，勇于创新的优生。 怎样培育优生呢？我一直在探究这个问题。概括起来，主要从以下几个方面着手： 一．坚持“整体〞与“个别〞相结合的方法。 对优生统一要求，严格训练。与此同时，培育其特长，放飞其个性，飞向属于自己的一片蓝天。二、让优生吃好，吃饱 在传授知识的过程中，首先，考虑知识的广泛性。拓宽他们的知识视野，走出课本，走出课堂，走向社会，走向生活，走进大自然，尽量满足他们的需求。其次，考虑知识的深难度。恰当设计一些具有探究性的题目，给予充足的“营养〞，并用以刺激他们的求知欲。 三、培育优良品质，提高多种能力 在长期的教育教学过程中，逐步教会他们一些学习方法，同时培育相应的能力。如：自觉主动性学习法、探讨性学习法、合作沟通学习法等。如此坚持，往返训练，逐步养成良好的学习品质，并且成为多种学习能力。从而逐步到达“学是为了自学〞“教是为了不教〞的境界。 四、掌握情况，跟踪培育 从心理学角度讲，小学生的心态尚未定型。他们幼小的心灵，既容易接受新的东西，也会受外界事物的干扰。因此，对优生的培育，在传授知识，培育能力的同时，还要随时掌握他们的心理状况和思想动态，一旦发现情况，及时纠正，让他们始终保持积极向上的心态，健康茁壮的成长。 “一切为了学生，为了学生的一切〞，让每一个学生都得到开展，这是课改核心所在。所以，我们不仅要培育“优生〞，还要做好辅导差生的工作。我在长期的辅差工作中，始终坚持了四个字，那就是：“爱心〞和“耐心〞。 【篇二】 一、差原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，...
