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莫高窟的教案设计

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莫高窟的教案设计莫高窟的教案设计 11《莫高窟》 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第 2~4 自然段。 2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。 4、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。 教学重难点: 1、品读理解课文第二段并背诵。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学对象及学习需要分析: 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,五年级的学生好奇心强,求知欲旺,一方面他们想更多地拓展视野,了解世界(特别是我国古代)灿烂的历史文化,另一方面,他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达沟通的能力。《莫高窟》文质兼美,既能满足学生的好奇感,丰富他们的知识面,又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片,阅读美文的同时,也受到了一次深刻的爱国主义教育,但他们对课文的理解还不深化,自学能力还有待加强。 教学媒体选择与应用设计:莫高窟的多媒体课件及录象片段。 开课时,看课文录象,给学生以强烈的视听享受,激发学生阅读的兴趣。随着教学的深化,在网上(网址:google.com)依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“雄伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多宝贵文物的“藏经洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引导学生图文对比,感受莫高窟雄伟、奇妙的魅力,认识我国古代灿烂文化的同时,体会作者优美细腻的描写笔触。最后再次听录音,看课文录象,引起学生的情感共鸣,增强他们的民族自豪感。 设计理念: 1、学生是课堂的主人,是学习和进展的主体,老师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和制造性。 2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓舞学生发表富有个性的见解。 3、架设课内外的联系,引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料,扩大知识面,增强民族自豪感。 教学过程: 一、谈话激趣,揭示课题 同学们,在我国的西北部有一...

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