6.4 理性之光与浪漫之声【课标要求】 简述卢梭、康德等人的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展一 教学目标（一）知识与能力了解卢梭康德的思想主张及其所体现的人文内涵，了解 18、19 世纪欧洲的浪漫主义的始创人，及其中包含的人文精神。（二）过程与方法运用历史比较法把康德卢梭的思想主张和希腊的智者运动、文艺复兴运动时期的思想相互对比，从而找出三者思想主张的不同；通过阅读启蒙运动时期的文学作品，了解 18、19 世纪欧洲的浪漫主义及其中所包含的人文精神，从而理解浪漫主义在欧洲的贡献和作用；通过对启蒙运动思想的了解，学生应明白欧洲的第三次思想解放运动使得人文主义进一步获得发展，开辟了一个非宗教的理性时代，从而培养学生的民主、科学的态度。情感态度与价值观 伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂的时候，他指出人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不想和谐的音符。二 教学重难点教学重点：卢梭康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19 世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想作用教学难点：欧洲的启蒙运动的对人文精神的发展。三 教学过程设计 1
