横看成岭侧成峰——作文的多角度立意湖北省长阳县都正湾镇中心学校 李志军 邮编 443509教学目标 A、立意力求有新颖的视角，能多角度思考；B、学会运用发散思维、逆向思维、求异思维；C、养成深入思考的习惯。教学重点 立意的思维技巧训练。教学难点养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。教学内容教学过程过程点评一、课前寄语苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看山如此，写作文也同样。不同角度的立意，自会有他不一样的精彩。如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢？今天我们来进行立意方面的专项训练。我希望今天这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望他成为收获智慧硕果的一堂课！二、课堂讲授：立意要阔1、出示：立意要阔就是要会运用发散思维，就是要横向扩展发散，把人、事、景、物、理联系起来。2、以“手”为例，让学生多角度立意。3、从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度：可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。4、在归纳的基础上让学生以“砖”为题，尝试不同角度的立意。5、在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题，分组合作多角度立意。6、教师出示多角度立意示范：A、沧桑的台阶、朴实的台阶 ——颜色B、给别人一个台阶（宽容） 给自己一个台阶（善待自己） 给孩子一个台阶（家庭教育） 给学生一个台阶（学校教育） ——象征C、走自己铺设的台阶（创新进取） 为别人铺设台阶（无私奉献） 上台阶与下台阶（人生态度） 永无尽头的台阶（修养、科学） ——功用D、台阶的材料（人生态度） ——成因E、有规律的台阶、整齐的台阶 ——外形F、相互支撑的台阶 ——关系以“手“为例，学生熟悉不过，有话可说。这 不 是 简 单 的 重复，小组合作更利快速提高。教师示范更能帮助学生学 生 已 熟 悉 从 外形、功用等角度立意，而“良师“这一话题从这些角度立意难有收获，会让学生陷入困惑，再引导从人、物、用心 爱心 专心7、出示话题“良师”，让学生构思立意。８、在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”的本意、比喻意、引申意等。９、教师再展示“良师”的立意示例：人： A、老师 B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。物：A、植物 如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹……B、动物 如团结协作的蚂蚁，锲而不舍...
