语文教学方法《作文批改这座山得想办法搬》

作文批改这座山得想办法搬山东省烟台市牟平育英艺术中学 赵国华 二十多了，我一直教两个班语文课，每次作文收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对我不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着“过渡不自然”，他下篇作文照旧过渡不自然。无奈之余，我常常陷入沉思。千百年来，学生写作文，教师批作文，一直被认为或证明了是提高学生作文能力的有效方法之一。所以许许多多高水平的老师，不辞辛劳，呕心沥血，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了无数篇可圈可点的好文章。然而奇怪的是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱进入学校，但他们刻苦自学，多读勤写，自思自悟，自批自改，也能够无师自通，写出大量的好文章、好作品，甚至有许多成了是世界名著。为什么呢？如今，经过多年的摸索和实践，我终于发现，原来最主要的原因是，老师批改作文会让一些学生产生依赖心理，感觉写作文是给老师完成任务，反正有老师批改，管它扣不扣题或通不通顺呢。老师改完了，顶多看一眼分数和评语，至于老师为什么那样改或改那么多，很少有人去仔细地品味、比较。相反，那些没人指点的人总是把写作当成自己该做的事，没有依赖心理或惰性，他们会认真地自我批改自我反思，不断进步。想通了这一点，我就开始尝试着让学生参与批改，效果很不错。今天，借助这个交流平台与大家讨论一下，望多提宝贵意见。 怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样十几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从十个方面写出批语了。这十个方面，每个方面给 5分，一篇作文满分为 50 分。1、格式是否正确2、卷面是否整洁3、错别字有几个。发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣 5 分。10 个以上也不再多扣，但要一一给予指正。4、有几处病句。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减 1 分，减至 5 分，不再多减。5、标点符号有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处...