重庆市开县中学高中英语 Unit 3 Computers 课程纲要 新人教版必修 2 教学内容Unit 3 Computers预设课时9教学起止时间第 14 周第 4 课时—第 15 周第 6 课时学习目标（学情分析学生熟悉本单元的话题，因此，较容易围绕该话题进行听、说、读、写的训练。学习语法时，学生习惯去记语法规则。但在解题时不擅长通过找关键信息词来解答，所以，需要适当的练习加以训练和巩固。预设重点、难点及本质问题（1）计算机的发展经历的几个阶段，对人类历史的贡献。（2）几个重点句型：before 引导的事件状语从句以及由 before 构成的二常见句式。as 引导的时间状语从句。so / such... that... 引导的结果状语从句。（3）正确使用英语来表达观点及描述特定物体。课 型学导流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题——方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素（学习方式、策略）1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生 生成。12、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第1课时自主学习课1．Warming Up. (P17)3. Pre-Reading.(P17)针对学习目标 1：通过智力小测验来考查学生对计算机基本知识的了解，激活学生已有的知识背景。...
