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解决问题的策略教案与反思范文 教学内容 苏教版数学四年级（上册）第 65-67 页。 教学目标 1、在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表、摘录的方法整理相关信息的作用，学会用列表或摘录的方法整理简单的实际问题所提供的信息。 2、进一步积累解决问题的经验，体悟解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学过程 一、呈现问题，感受整理信息的必要性 出示情景图，提问：同学们认真观察这幅图，并说说从图中你能知道些什么信息？ 学生充分沟通。 结合学生的“无序”沟通，老师组织学生根据所获得的信息提出问题。 老师板书： （1）小华用去多少元？ （2）小军能买多少元？ 二、解决问题，自主探究整理信息的方法 1、提问：要解答“小华用去多少元”，需要的条件是什么？ 指名用简洁的语言陈述。 学生回答后，让学生将发言的内容，即所要解决的问题和所需要的条件整理出来。 18 元买 3 本，（）元买 5 学生的整理方案可能有： 3 本要 18 元，小华买 15 本 小明买 3 本用去 18 元， 小华买 5 本用去（）元 老师组织学生观察，比较，评说，在沟通的基础上，引导学生列表整理。 老师在小黑板上绘出空表格，学生完成填空： 小明 3 本 18 元 小华 5 本（）元 小明 3 本 18 元 小华 小明 小华 提问：下面我们来解决问题，你是看原先的购物图呢，还是看你整理的内容？为什么？ 学生小组沟通后在全班沟通，然后独立解答。 指名汇报，老师板书： 18÷3=6（元） 6×5=30（元） 再让学生口述算式每一步表示的意义。 2、谈话：再来看问题 2，大家会整理信息吗？ 学生自主整理，展示学生整理的内容。 师生评议学生的整理结果。 指名板演解答，其余自练。 评析板演的解法，口述算式每一步表示的意义。 引导比较，强化整理信息的方法。 讨论、沟通： A 把刚才解决的两个问题联系起来比较，在计算方法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ B 把解决两个问题的数据合起来看，你发现了什么？ 结合学生的回答，老师引导学生发现：本数在变化，钱数也在变化；本数与钱数发生了相对应的变化，不变的是——每本的价钱。 3、引导学生反思：在解决这两个问题的过程中，你感受最深的是什么？ 三、巩固应用，提高整理信息的自觉性 1、完成“想想做做”第 1 题。 学生根据题目中的条件和问题列表整理，老师巡视，对有困难的少数学生作个别指导。 ...