语文老师综合素养竞赛听课感言 导语：老师拥有扎实的业务知识，老师素养的好坏决定着老师工作成效的高低影响学生的未来进展
语文老师综合素养竞赛结束之后，有很多的收获
20xx 年湖南省初中语文老师综合素养竞赛听课真言 13条 1
语文教学需要激情，没有了激情，那样的教学总会缺失一些生命的涌动;然而激情过度，就会让人肉麻生厌
适度，才是最美
课前展示目标要慎重，请问你展示的目标是学生需要的目标，还是你一厢情愿需要的目标，事实上，教学的目标应该立足学生学情之上的
方法不是机械传授，而是在阅读中渗透
合作也好，探究也罢，必须有意义
假如一眼就能看出的问题，还要分组合作、探究一番，那是多么低级趣味的游戏啊
圈画和批注是语文学习的重要方法，在课堂上为何、如何运用呢
方法运用知其法，亦要知所以用其法
一篇篇非常有情感的文章，在各种阅读方法的介绍下，居然变得索然无味，原因何在
教者、听者、教材编排者，皆当思之
阅读课等于方法介绍课吗
阅读是一种过程，方法自在其间
课内学生可以阅读，课外学生也可阅读，两者区别何在
假如没有区别，那老师在课堂上岂不成了摆设
通过默读勾划信息是一种很好的方法，但为何很多时候，这样的信息失去了原有的生命质感呢
勾划信息与阅读脱节，却等同于解题，岂不怪哉
在这里我想提出一个概念教学逻辑，为何在课堂上老师教的内容杂乱无章呢
首先是文本思路不明，其次是教学思路不明，最后是被学生搅得(生成)不明
语文课一不小心就成了大杂烩，语文老师不好当，由此可见一斑
教学环节一定要为教学目标服务，无用、无关的设计，要敢于舍弃
好的语文课一定要引领学生在语言文字的丛林里穿梭几个轮回，在陌生的地方发现风景，在熟悉的地方逗留生疑
部编教材亮点频仍，其中教读与自读课文编排一目了然，而执教者漠然视之，岂非咄咄怪事
