课文詹天佑的说课稿 教材分析: 《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际我将本课的教学目标定位如下： 1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培育学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。 教学目标 1 既是本课的教学重点，也是教学难点。 设计理念： 理论依据 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 2、《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。 3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。 教学思想 基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新一方面整合拓展课程资源，课前老师为学生制作专题性页改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到猎取知识，激发情感，培育能力的教学目的。 资源整合说明： 为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外自己结合课文的重难点和有关资料，为学生制作了本课专题性页课件，内容包括：詹天佑的个人资料、历史背景、读读画画、难点突破、课外拓展五个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。 教学流程： 一、创设情境，初步感知。 新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计了这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这样导入新课，...
