阅读复习的说课稿 一、课前讨论课标及考纲 明确考纲对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习突出重点；落实知识，培育能力；单项训练，整体综合。因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。论点是一篇文章的灵魂是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。 二、明确教学目标及重点： 教学目标： 1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。 2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。 3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。 教学重点： 议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。 教学难点： 论点的概括性表述。 三、教学形式：”三我六步法” （1）议论文阅读内容多，容量大，采纳多媒体教学与作业纸相结合的方法。 （2）讲连结合。 四、教法 1.启发引导法；2、整理归纳法。 考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习整体感知文体知识。从查找论点引出本节课的教学目标。在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。启发式教学老师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。 五、学法 在老师引导下的“自主——合作——归纳——应用”即老师设问，学生思考，自主学习；小组合作，通过“兵教兵、兵帮兵”的方式，进行知识的迁移训练；小组沟通能举一反三，学以致用。在教学过程中，“老师为主导，学生为主体”，老师引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。 教学课时：一课时 六、教学流程： （一）激情导入，揭示课题 1、激情（课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量）ppt1 2、揭题（老师导入语引出课题）ppt2 （二）、检查预习作业，整体复习感知议论文知识 1、议论文的基本定义：ppt3 在现实生活中，...
