《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》教师培训一一、单选题:1. 教育史上第一本课程理论专著:(A. )P22A.《课程》 B.《课程建设》 C.《课程与与基本原理》 D.《教育过程》2. 教育心理家( B. )认为教学理论从本质上说是一种规范性的.处方性的理论。P25A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C. 加涅 D.史密斯3. 下列中不属于教学过程的认知结果类型的是( B. )p109A. 领会.运用 B. 反应.接受 C. 评价.知识 D. 分析.综合 4. 现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家( B.)p127A. 杜威 B. 布鲁纳 C. 赫尔巴特 D. 席勒5. 学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是( C.)p126A. 接受学习 B. 程序性知识 C. 发现学习 D. 陈述性知识6. “采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型(D.)P260A. 替代强化 B. 延迟强化 C. 局部强化 D. 言语强化7. 选择教学行为应遵循的最重要的原则是(C.)P151A. 丰富性 B. 全面性 C. 灵活性 D. 情感性8. 由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触,并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是(A.)P154A. 个别组织形式 B. 小组组织形式 C. 个别辅导 D. 复式教学组织形式9. 下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是(C.)P266A. 是有关对儿童进行“预测未来发展的测验” B. 即教师的期望效应 C. 课堂强化的作用 D. 皮格马立翁效应10. 对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是(A.)P259A. 惩罚是一种消极强化 B. 强化对象要具体 C. 要避免强化手段的单一 D. 不能过于急切和频繁11. 美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为:(A. )291A. 扰乱性问题行为 B. 心理问题行为 C. 人格型问题行为 D. 行为型问题行为12. 在西方学者中,为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是:(C. )319A. 维利 B. 布卢姆 C. 卡罗尔 D. 伯利纳13. 教学评价的类型大致可分为诊断性评价.终结性评价和( B.)335A. 准备性评价 B. 形成性评价 C. 结果性评价 D.教育评价14. 从特点上看,前瞻式评价是:(B. )338A. 诊断性评价 B. 形成性评价C. 终结性评价 D. 结果性评价15. 课堂规则形成中的上下交融法是(A. )的方式之一。286A. 引导制定法 B...