四年级语文工作总结 “”让学生 做 亮自己 内容摘要据心理测试和调查获息，课堂上学生从众心理强，他们常常丢弃“”自己内心的真实想法，被老师和 权威 同学的意见左右，不敢大胆地说出自己“”“”的 主张 ，亮出自己的 声音 。因此，老师在课堂上有意识地给学生自信，鼓“舞学生敢于批判，对学生进行科学评价，给学生宽广的胸怀，培育他们 做好自”“”己 ， 做亮自己 的精神品行，显得尤为重要。 关键词信任反思张扬完善 从心理测试和调查问卷中的多项指标获息，课堂上约有 57%的学生从众心“”理强。他们常常丢弃自己内心的真实想法，被老师和 权威 同学的意见左右，“”“”不敢大胆地说出自己的 主张 ，亮出自己的 声音 。因此，老师在课堂上有意识地给学生自信，鼓舞学生敢于批判，对学生进行科学评价，给学生宽广的胸“”“”怀，培育他们 做好自己 ， 做亮自己 的精神品行，显得尤为重要。本人结合一些教学实际，谈谈自己的几点看法。 一、给他一对自信的翅膀信任自己 对于每个人来说，各有各的性格，各有各的头脑。由于基础、阅历、环境等原因，对每一篇文章，每一幅图画，每一道风景，在不同的学生眼中往往会“产生不同的感觉，不同的理解，不同的韵味，正所谓 一千个读者就有一千个哈”姆雷特 。幼小的孩童因为心理的柔弱和惧怕，常会不自觉地丢弃自己心中“”“”的 风景 ，去追随 权威人士 的美好。这是可惜的，也是可悲的。所以我们在“教学中信任学生，宽容学生，让学生在一种自由开放的氛围中成长，让学生 骄”“”傲 起来，敢于直抒己见，敢于挑战 权威 。显得尤其重要。 如教学《珍珠鸟》一课时，我设计了让学生为课文中的插图（人鸟和谐共处的画面）命题这样一个环节。因为有了对文本的充分解读，有了前期资料的“”大量引入，因而学生很快地在书中写出了自己的答案。有的题为 朋友 ，有的“”“”题为 幸福 ，有的题为 温暖 ，大多是从人鸟双方的和睦关系进行构思命名“”“”的。巡视时，我发现一名学生题为 期盼 ，可沟通时，他却改为 美好 ，问他为什么，他说刚才的不好，现在的好。课后，我亲切地与他进行了一番交谈 “”师开始，你为什么命题 期盼 ？能告诉老师吗生（不好意思，又有点害怕）我觉得，人与鸟相处得这么美好，太少见了，我期盼能多一些这样的场景。 师你的这种想法不是很特别吗？假如你把自己的观点袒露给同学们，大家肯定会很赞同的。你怎么又改了...
