2025年小学语文儿童诗《共同的家》教学设计VIP专享

导读小学语文儿童诗《共同的家》教学设计共含 3 篇，由好的会员投稿推举，希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第 1 篇小学语文儿童诗《共同的家》教学设计 给你一篇小学语文儿童诗《共同的家》教学设计的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 【设计理念】 根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的`指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1“”“”、认识 共、同 等八个生字，会写 土、云、大、禾 四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。 【重点难点】 重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。 【教具准备】 教学挂图、生字及词语卡片 【设计流程】 一、导入 师同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？ 师今日，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书共同的家） 师谁能读题目？ 二、学习课文内容 1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学“”生说时，老师再随机出示图画 蓝天是白云的家。 （1）读课文后，回答白云的家在哪儿？ （2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读，同桌互读。 （3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2“”．师生一起学习 树林是小鸟的家 。 （1）指名读这句话。 （2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 （3）集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 （4）出示图画，进一步体会。 （5）朗读这句话。 3“”．自学 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家 。 （1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 （2）学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。 （3）集体沟通，从以下几方面 “”第一， 小河是鱼儿的家 ，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。 “”第二， 泥土是种子的家 ，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读竞赛。 “”第三，沟通 每个孩子都有自己的家 。 4“”．集体学习 地球...