导读小学语文儿童诗《共同的家》教学设计共含 3 篇,由好的会员投稿推举,希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第 1 篇小学语文儿童诗《共同的家》教学设计 给你一篇小学语文儿童诗《共同的家》教学设计的写作范例,你可以参考它的格式与写法,进行适当修改。 【设计理念】 根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的`指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1“”“”、认识 共、同 等八个生字,会写 土、云、大、禾 四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。 【重点难点】 重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。 【教具准备】 教学挂图、生字及词语卡片 【设计流程】 一、导入 师同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀? 师今日,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书共同的家) 师谁能读题目? 二、学习课文内容 1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学“”生说时,老师再随机出示图画 蓝天是白云的家。 (1)读课文后,回答白云的家在哪儿? (2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,老师范读,同桌互读。 (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2“”.师生一起学习 树林是小鸟的家 。 (1)指名读这句话。 (2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。 (3)集体沟通,自愿读这句话,提出问题并指名回答。 (4)出示图画,进一步体会。 (5)朗读这句话。 3“”.自学 小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家 。 (1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。 (2)学生自学,可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。 (3)集体沟通,从以下几方面 “”第一, 小河是鱼儿的家 ,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。 “”第二, 泥土是种子的家 ,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读竞赛。 “”第三,沟通 每个孩子都有自己的家 。 4“”.集体学习 地球...