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2025年幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略

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2025 年幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略 给小动物喂饼干 【案例】 情景一:刚开头五分钟。沈烨和费帅仔细的"给小动物喂饼干',他们拿着饼干一片片的送到与饼干相对应小动物嘴里,而且嘴里还念念有词,对着三角形嘴巴的小猪说:"熊猫,我给你吃三角形的饼干。'对着圆形嘴巴的小兔说:"小兔,我给你吃圆形的饼干。' 情景二:五分钟后只见费帅拿起一块三角形饼干往圆形嘴巴的小兔嘴里送,还哈哈的大笑,接着又拿起一块正方形的饼干送进熊猫最里,沈烨观看了也跟着他将饼干乱送,不时还发出哈哈哈的笑声,进接着你一把,我一把将不同样子的饼干硬塞到小动物最里,塞完将饼干倒出再来塞,两人完的不亦乐乎! 情景三:玩耍结束前。一片狼籍,桌上、地上饼干处处都是,小动物东一只、西一只,沈烨、费帅不见人影,仔细找找,一个跑到了"娃娃家'在抢着做饭,一个跑进了"菜场'在叫卖 卖菜。 【分析】在活动中我们可以看出小班孩子的特点,他们年龄小,以无意留意为主,在做事情的时候往往缺乏坚持性,会被其他感爱好的事所吸引,不能很好的专注于某件事情中。在这个活动中我们就看出孩子在给"小动物喂饼干'中前五分钟孩子还是被情节所吸引,他们乐此不疲的做着这一事情。但时间一长,反复的、单一的工作让孩子不耐烦起来,他们想方式法的做出一些他们自己觉得欢快的却又违反规章的事情。而且小班孩子的仿照性很强,同伴一旦发觉他人的玩耍好玩,自己马上会跟着仿照,而且爱好很浓。这也就消灭了情景二中同伴也跟着做的状况。当然小班孩子的留意力也易分散,当他发觉其他更好玩的活动时,他们往往会被其所吸引,甚至离开自己活动的场所,投入到另一活动中,也就有了情景三中的场景。 【指导策略】 1、玩耍的隔离:由于孩子留意力易分散,我将区域和玩耍进行了重新布置,尽量避开区域和玩耍的之间的相互干扰,这样便于小伴侣在区域中清静、投入地玩耍。 2、材料的投放上:材料的投放既要保证有品种,又要保证有数量。同时,材料的投放既要符合幼儿的年龄特点,又要有确定的挑战性。如:给"小动物送饼干'中我们既可供应不同样子的饼干,也可依据动物的特征供应不同的食物(小猫吃的小鱼、熊猫吃的竹叶、小狗吃的肉骨头等),同时还可供应蚕豆让幼儿用不同大小的勺子或镊子、夹子、筷子来喂食物。让孩子可以通过自己的力量来选择材料,由于供应了足够多的材料孩子可以在活动中有所选择,这种完了可以换一种试试,这样参加的时间也就久了,而且还...

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