《少年闰土》六年级语文教学设计 《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说《家乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪慧、机灵英勇、见多识广”的少年闰土形象。下面是我为大家整理的《少年闰土》六年级语文教学设计 5篇，渴望大家能有所收获! 《少年闰土》六年级语文教学设计 1 一、导入新课，激发兴趣 设计说明 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿， 不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有 本事、见识广。大家想不想认识他，了解他呢? 他就是鲁迅小说《家乡》中的仆人公——闰土。 (板书：少年闰土) 二、初读课文，整体感知 句子。 (二)出示词语(呈现课件第三屏) “猬”和“谓”字的意思。 (三)集体沟通对以下词语的理解： 其间──其中 无端──无缘无故 素──始终 如许──如此 希奇──稀奇 (四)再读课文，想想课文主要讲什么? 三、引入形象，初识闰土 (一)过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会消灭这样一幅奇特的画面： 鲁迅文章中的有些词语较为浅显，理解后有助于进一步理解课文。 (一)自由读课文，留意读准字音，读通 老师相机指导读准字音，依据部首区分 (二)请学生读第一自然段，另外的学生 边听边思考：这是怎样的一幅画面? (三)段中用了哪个词将景、人、物有机 地联系起来，构成一幅生动的画面?(抓“其 间”一词) (四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结 合观看图画朗读第一自然段。(呈现课件第四 屏) (五)尝试背诵这一段。 四、抓住外貌，宠爱闰土 让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。 (一)过渡：这一年，“我”家轮到了大祭 祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此 来到“我”家，我们于是相识了。 (二)默读第四自然段，用“____”画出 描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以 看出闰土是一个怎样的孩子? 出示一组句子： 帽……用圈子将他套住了。 他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽……用圈子将他套住了。(呈现课件第五 屏) 1.学生读句子。 2.比一比，两句话有什么不同? 可爱。 引导学生抓住人物外貌了 3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点 (三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生 说一说描写人物外貌要留意什么。(抓住人物的 特点) 五、小结 这节课,我们与闰土初次见面,对这位伴侣 有了...
