《月光曲》教学设计 《月光曲》教学设计【教学目标】1.了解传说的主要内容； 2.知道贝多芬弹琴给盲姑娘听以及弹完一曲又弹一曲的原因； 3.反复朗读第九自然段，想象描写的画面，感受乐曲的美妙； 4.学习作者的表达方式，积累并运用。 课前听贝多芬的音乐，舒缓的一首，激昂的一首，分别让学生说感受。 这两首曲子都是贝多芬创作的，你们对贝多芬了解哪些？一、导入课件出示：介绍贝多芬，音乐家，生平关键事件人物命运（第 1 张）师：请大家快速阅读贝多芬的资料，提取重要信息，说说你对贝多芬的了解。 课件出示提取信息方法的思维导图（第 2 张）师总结： 预设 1：学生能找到的情况下，你看我们刚才就是用这样归纳概括的方法提取信息的。 预设 2：学生找不到的情况下。同学们，我们可以用这样归纳概括的方法提取信息。 二、初读感知板块一： 师：播放音乐，出示课题（第 3 张）今日就让我们伴随着贝多芬的《月光曲》走进第 22 课《月光曲》。看老师板书课题，读题（关音乐）课件出示初读要求： 请大家打开课本 101 页，自由轻声读课文，读准字音，读通句子并思考这个传说讲了个怎样的故事？（第 4 张）学生沟通汇报，师根据情况拎出线索走近（听）（第一步）---走进（弹）（第二步）---又弹一曲（第三步）（第 5 张）板块二： 师：课件出示：贝多芬为什么走进茅屋弹琴给盲姑娘听，为什么弹了一曲又弹一曲呢？请大家默读第 2-8 自然段，请勾画关键语句（第 6 张）师：贝多芬为什么走进茅屋弹琴给盲姑娘听？你找到了哪些句子？学生汇报课件出示一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（第 7 张）学生汇报师：谁来做这个小姑娘？我来给你找个哥哥。同学们仔细听，思考你听出了这是一对怎样的兄妹？预设1：学生能说出来相机评价预设 2：学生说不出来，再读。 师：你读懂了，贝多芬也懂了，他曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到这点该是多么幸福。”（第 8张）就是这样一对贫穷热爱音乐又相互体谅的兄妹感动了贝多芬，于是走进茅屋，弹奏了一曲。那他为什么弹完一曲又弹一曲呢？预设 1： 课件出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多...
