《西门豹》语文听课报告《西门豹》语文听课报告 身为一名刚到岗的老师，我们快速猎取授课阅历的方式之一是听课，听课能学习其他老师的课堂阅历，听课报告是很好的记录方式，以下是我整理的《西门豹》语文听课报告，欢迎阅读与保藏。 《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。 文章的其次段是课文的重点段落，是主要写西门豹接受“将计就计”的方法，惩治了“首恶──巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过 。 １、林老师首先接受默读课文，并且思考： ⑴ 西门豹分别惩治了哪些人？ ⑵ 西门豹用什么奇异的方法惩治巫婆和官绅？ ⑶ 西门豹是怎样惩治的？他的方法好不好？为什么？ 划出有关词句，在默读、理解的基础上，再分小组协商 、沟通。 2．沟通 ⑴ 说姑娘不秀丽，要换一个，让巫婆去跟河伯说一声──惩治巫婆。 ⑵ 新娘要过几天送去，得和河伯说一声，否则，漳河要发大水──把巫婆投进漳河。 ⑶ 让官绅去催巫婆──惩治了官绅头子。 ⑷ 通过“面如土色”“提心吊胆”“磕头求饶”刻画了官绅的心理、表情、动作。 ⑸ 发挥想像，这时官绅们可能会说些什么话？老百姓听后明白了什么？ ⑹ 西门豹为什么要这样区分惩治这些人呢？〔严惩首恶、教训一般、教育百姓〕 ⑺ 他的方法到底好不好？好在哪里？〔以其人之道，还治人之身，将计就计──妙〕 通过围绕问题，让同学自主探究，寻求答案的'过程，同学的学习的主动性主动性得到了充分的发挥，使他们懂得努力查找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、沟通后，同学熬炼了动脑、动口的力量。同时，老师的提问随着同学的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。表达了师生间的公平、信任、理解。相互敬重的师生关系，教学中课堂气氛较猛烈。 在领悟了西门豹的睿智与胆识后，林老师设计了一次写的练习，她出示三个题目： １、当地的老百姓会怎么称颂呢？ ２、魏王会怎么嘉奖他呢？ ３、你又是怎么评价西门豹的？让同学选择其中之一写几句话。这样的练习将以往的对人物品质精神做的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的主动的语言表达训练。熬炼了同学的想象力量和写作力量。 这节课存在的缺乏： 本节课中教学内容偏多，忽视了感情朗读。这节课，同学自...
