一年级上册语文教学计划汇编五篇一班级上册语文教学打算 篇 1 一、班级基本状况分析 一〔7〕班共有同学 44 人，其中女生 18 人，男生 26 人。入学不久，我发觉同学活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中。比方好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 很多同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不法律规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 本班同学家长对同学的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。同学的基础相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进行口语交际，声音清楚，看法大方；有的单韵母只能牵强熟悉几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进同学的独特进展和语文素养的提高。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关怀同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时熟悉 70 个常用字。而后是识字 〔一〕、10 篇课文，识字 〔二〕、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设 6 个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉 400 个常用字，写其中 100 个笔画简洁的字。 教材特点： 〔一〕综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教...
