七班级下册语文?心声?教案 望表达又被粗鲁地阻挡了的李京京关注赵小桢等人的练习供应了合理的心理根底。同时再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的精确 把握，今日我在这给大家整理了一些七班级下册语文?心声?教案，我们一起来看看吧! 七班级下册语文?心声?教案 教学目的 双基： 整体感知，把握小说情节，理清思路。 素养： 口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 德育： 揣摩“心声〞的深刻含义。 重点： 弄清“心声〞的含义。 难点： 心理描写在课文中的作用。 关键： 整体把握课文内容。 教具： 小黑板;课内习题卷 课型： 综合课 教法： 讲练结合 教 学 过 程 组织教学：课堂常规，师生问好。 复习提问： 把握“字词积累〞的字词 捻 噗 蜷 簪 眯缝 抽噎 恍惚 抽泣 棱角清楚 导入新课： 师导入： 小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁，没有人物也就不称为小说，可见人物形象在一篇小说中占有格外重要的地位，小说三要素：人物、故事情节和环境，可见人物占第一位的。 新课： 1、同学们做深化探究，引导：嗓子嘶哑的李京京为什么想读而且一有时机就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先容许了读，却最终没有士气在公开课上举手，担忧自己读不好?李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声〞? 2、鼓舞同学谈自己的情感体验和对事情的认知。 A 李京京和赵小桢的区分在于，朗读过程中是否有自己的情感参加。(当然情感参加的前提并不限于相像的经受，而应当是朗读者在理解的根底上进展的体验性阅读。凡卡是个究孩子，朗读时要精确 地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。 B 李京京的“心声〞：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。 3、默读，感受李京京的情感律动，体会李京京的“心声〞。 4、画出描写李京京行为和心理的句子。 5、思考：怎样表现李京京渴望读书的?在这些描写中，你觉得哪些地方最精彩? 练习： 师生共同完成课内习题卷。 小结： 深化了解情感体验与抒发感情之间的关系。 作业：完成思考练习一、二题 课题： 15 心声 教学目的 双基： 整体感知，把握小说情节，理清思路。 素养： 口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 德育： 揣摩“心声〞的深刻含义。 重点： 弄清“心声〞的含义。 难点： 心理描写在课文中的作用。 关键： 整体把握课文内容。...
