三年级语文下册第（七）单元任务驱动下的单元课程整合规划量表 实小教育集团（三）年级语文下册第（七）单元任务驱动下的单元课程整合规划量表 单元主题 关 键 要 素 理 据 支 撑 结构安排 资源整合 学习目标 时 间 安 排 课型选择 我 与 自 然 1.感受课文生动的语言，积累喜爱的语句。 2.留心生活，把自己的想法记录下来。 1.语文课标第二学段的学段目标中对阅读的要求：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 2.语文课标第二学段对习作的要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 21.《大自然的声音》 22.《读不完的大书》 23.《父亲、树林和鸟》 口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 语文园地 单元导语+课文+口语交际+习作+语文园地 1.通过阅读单元导语，明确本单元的单元主题及训练重点。 2.浏览课文、习作、口语交际和语文园地，整体把握本单元学习内容的组织安排。 15 分钟 单元导读课 21《大自然的声音》 1．借助助学单，认识“妙、奏”等生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等生字，会写“美妙、音乐家”等词语。 2．能找到第 2、3、4 自然段的关键句并填写在课后第二题的图示中。 3．能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等生动的描写声音的词语。 4．能有感情地朗读并背诵第 2 自然段。 25 分钟 自主导学课 21《大自然的声音》+词句段运用 2 1．能有感情地朗读并背诵第 3 自然段。 2．能联系生活经验，体会课文第 3 自然段和“阅读链接”《瀑布》中生动的描写声音的词语，感受水声的美妙。 3．结合词句段运用 2，让学生初步了解“用前面结尾的词语或句子坐下文的开头”的语言现象。 4．能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 1 课时 精读探究课 7.欢乐读书吧+日积月累 1.通过阅读，感受中国民间故事的艺术魅力，从中了解更多的中国传统文化，启迪智慧，拓展文化视野。 2.指导学生学会读懂民间故事的方法，并运用到实际课外阅读中。 1 读书指导课 8.习作（一）（二） 学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。 2 习作指导课 9.单元检测 考察学生本单元目标的程度 2 检测达标课
