中学校教育科研存在的问题及对策 1、中学校教育科研存在的问题及对策即墨市教研室张思展我省素养教育和新课程改革的逐步深化，对中学校教育科研提出了更高的耍求。H 前，教育科研作为一般屮学校校管理屮的薄弱环节，也渐渐显现出来。本文拟就中学校教育科研存在的问题提出一些建议和对策。一、当前中学校的教育科研工作不适应素养教育要求的具体表现 1、机构设置缺位。各学校校校通常设有校长办公室、教育处、同学处、总务处等机构，但不设教研处〔室〕。即使个别学校设立了教科室，但往往是隶属于教育处，地位很低。由于缺乏标准管理和有力的领导，教育科研不能与教学活动协调全都，而且教科研活动的经费、资料等都得不到保证。2、科研与教育教学实 2、践脱节。很多学校把教育科研的重点放在组织论文撰写和发表所谓的“有重量”的“标志性成杲”上，把复朵的教育争辩演化为简洁的书斋争辩，使教育科研变成了“纸上谈研”。3、教研活动的科研含量低，教研组根本上只“教”不“研”。教研活动仅仅局限于教材教法介绍，统一打算、统一进度，统一作业，协商教学案的设计，或围绕各类评优、示范课开展说课、评课活动，或大同小异的阅历总结等，科研因素荡然无存。即使有开展课题争辩，也由于缺乏有力的教育教学理论的指导和支撑，只能“摸着石头过河”。在课题的选定、方法的选择、运作的方式等方面缺乏标准性和打算性，结果是东打一枪、西放一炮，科研实效低迷、徒劳无 3、功。4、教育科研成果与老师的工作绩效没有必定的联系，不能调动宽敞老师参加教育科研的主动性。少数老师参加这些活动主耍是基于个人爱好或者参评职称的需要。5、现有教育科研的组织形式不利于中学校老师的参加。教育行政部门通常从理论需要、全局性的大问题等动身确定争辩课题，然后分成一个个了课题派送到不同的学校校校，而不是实行从教育实际岀发的行动争辩模式。这种自上而下的纵向组织方式简洁脱离各个中学校校的具体状况，宽敞中学校老师的热忱不高，争辩成果也常常不够科学。全部这些都制约了中学校卓有成效地开展教育科研活动。二、造成中学校教科研诸多问题的缘由是冗杂的，既受基层干部老师对教育科研 4、重要性生疏的制约，又与当前宽敞老师队伍的教育理论素养等因素有关首先，很多学校校老师包括教育管理者对开展教育科研活动的生疏不到位。一局部老师参加教科研是为了写篇论文评职称或完成任务，事实上对教育科研活动没有爱好。有些教育管理者甚至持反对看法...
