中心学校“农村超小班课堂教学讨论”安排表 中心学校“农村超小班课堂教学讨论” 安 排 表 时间 活动 内容 节次 授课 老师 活动课题 地点 3 月 27 日 上午 课堂 教学 展示 第一节 章淑华 五年级语文 《晏子使楚》 溪 东 小 学 第二节 苏淑梅 一年级数学 《认识人民币》 研讨 沟通 第三节 1.评课。 叶培祥 2.经验沟通。 刘明坤 洪阿丽 3.课题组 2025 春季工作布置 叶培祥 4.会议总结 苏向级 《晏子使楚》第一课时教学设计 魁斗溪东小学 章淑华 教学目标 1．会写 18 个生字，会认 8个生字，理解词语的意思。 2．理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。 3．揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。 教学过程： 一、了解背景，初识晏子。 1、导入：今日让我们一起走进春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。 2、板书，解读课题。 晏子，宴，姓； 子是古代对有学问有贡献的男子的尊称。 谈谈对燕子的了解？（生沟通） “使”是什么意思？（出使）课题又是什么意思呢？（晏子出使楚国）。齐读课题 二、初读感知，整体感知。 1．自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。 2．检查课文朗读情况 （1）邻桌同学互相检查带有生字新词或难度的句子，帮助有困难的同学读通读顺。 （2）全班沟通难读的句子。 3、检查课文的脉络（分发学习单，小组合作完成） 起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。 经过（3、4、5）： 楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击 结果（6）：楚王尊重晏子 4、根据事情的起因、经过、结果的顺序来概括课文的主要内容。 三、再读课文，走近晏子 u 研读晏子和楚王间的第一回合较量（第 3 自然段） （1）找出能体现晏子智慧的句子，并在旁边作上批注。 谁同意和同学们分享你的读书成果？读出晏子的句子。 你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。（让学生自由说理） 句子：“只有访问狗国，才从狗洞进去。” 引导：晏子的言下之意就是只有访问狗国，才从狗洞进去。假如要我从狗洞进去，那么（楚国是狗国）（让学生明白：晏子这种巧妙的回答是借力打力，将计就计） （2）我们一起来思考一下，当时晏子为什么不把话说透呢？假如晏子不采纳这种说话的方法，而采纳最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的...
