《俄国、日本的历史转折》一、教学内容本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书——世界历史，九年级上册，第六单元的第三课，是全书的第 19 课
主要内容讲述了十九世纪末俄国、日本的改革及其意义
本节在全书各章节中相对来说比较独立
前几节内容为本课提供了国际背景，特别是英美资本主义形成进展的有关内容，和后面的章节没有太多的联系，因此可以做为一个独立的模块来处理，关于日本的历史内容，可以进行纵向的联系和比较，加深认识
二、教学目标通过学习本课，学生应当掌握俄国废除农奴制的内容及其意义，日本明治维新的内容及其影响，能运用全面的唯物主义观点评价历史事件
三、教学难点的处理本课涉及到的难点有两个：一、如何客观地评价废农改革；二、讲清日本维新的社会原因
解决如何正确地评价历史事件时，首先以废除农奴制为分界线，引导学生比较废农之前后，俄国的经济状况和农奴状况
再运用书上 118 页“动脑筋”的练习，来处理两者在历史进展上的孰重孰轻，来提高学生客观评价历史的能力
日本维新的原因，由于教材内容太少，学生很难理解
我是通过一系列的图片，来解决这个问题的
图片有“黑船事件”、“美国军人登上日本土地”、“明治维新前的日本”、“日本纺织工厂”、“日本封建等级示意图”等，用图片延伸教材内容，让学生明确十九世纪末日本的社会状况和经济状况，来解决改革原因不明晰的问题
四、教学方法引趣——探究——激励——应用五、教学过程1、导入：师：日本人穿和服，是在大化改新后，仿效中国隋唐文化开始的
日本穿西服是从什么时候开始的
学完这节课，同学们就会知道
（把大化改新和明治维新的重大的历史事件，浓缩到日常服饰上，运用服饰的变化表现两个改革的不同性质，并以此作切入点，引发学生兴趣，导入本课，比较的学习方法也暗寓其中
）[板书：俄国、日本的历史转折]2、阅读 117 页第 1 段回答：十九世纪中期俄国的社会状况
