《动荡的中东地区》教案教学目标一、知识目标了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到 70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。二、能力目标通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培育历史思维能力。通过课前收集四次中东战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培育收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培育分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。通过“解决中东问题之我见”的探究活动培育运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。三、情感态度价值观目标通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广阔巴以人民。通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。教学重点和难点教学重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。教学难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。教学过程导入新课：温故知新1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较）名称佛教基督教伊斯兰教时间公元前 7 世纪公元 1 世纪 公元 7 世纪地点古代印度（尼泊尔）巴勒斯坦阿拉伯半岛2.老师顺势导入：其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。这里为什么叫做“中东”？它们在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请认真阅读课文、插图和相关地图。讲授新课：一、战火频仍的中东1.中东的地理位置提问：中东的范围“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。2.巴勒斯坦问题的由来（老师直接指出：动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题）学生阅读课文后，回答...
