《西欧和日本经济的进展》教案教材分析：本课主要介绍了战后西欧和日本经济的恢复和进展。第一目讲述了 60～70 年代西欧经济迅速进展的原因，“欧共体”、“欧盟”的建立以及它们在促进战后西欧和世界经济进展中所起的作用。第二目主要介绍了战后日本经济恢复和进展的状况及原因。 “欧盟”是当今世界上最大的经济体，日本是仅次于美国的当今世界第二号资本主义经济大国。学习与探究欧盟和日本经济崛起的原因和条件，对建设好有中国特色的社会主义现代化建设有着充分的现实的借鉴意义。学习目标：1、基础知识：要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济进展的主要史实，以及西欧、日本经济进展的主要原因。2、能力目标：通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和进展经济方面所实行的不同方式，培育学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。3、情感态度与价值观：通过学习战后西欧和日本经济恢复与进展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的进展离不开科技的进步，以此培育学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。对日本崛起后的一系列恶行，激发学生的民族忧患意识和为中华崛起而读书的高尚情感。4 、重点：战后西欧、日本经济迅速进展的主要原因。 5 、难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。 6、过程与方法：（1）在讲西欧经济迅速进展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。（2）创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。（3）抓住两个主题：本节课的主题――西欧和日本经济的进展，体现本单元的主题――战后主要资本主义国家的进展变化，并实现两个主题的和谐统一。（4）体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。（5）坚持教学设计的四个原则：教学设计问题化，问题设计层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。本节课中共设计了11 个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。（6）历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。本节课在分析西欧与日本经济进展的异同时，引导学生感悟与反思出：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重进展教育，培育人才...
