五年级语文教学随笔 小组捆绑式评价反思上学期，我担任五年级的语文教学
几个月来，在日常的教学活动中，我较为注重自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，上课时我充分体现这种学习方式
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，积极地评价每个学生
使学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣
但是，在教学中也有几点问题值得反思 老师在小组合作教学中应更注重使用多样化的评价方式
与传统教学相比，小组合作教学不仅要评价教学效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价
我认为： （1）对学生小组合作学习参加过程的评价 这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参加程度
可以设计这样 一组问题作为老师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评的标准
① 你是否能够积极地投入小组合作学习，主动地与组员沟通； ② 你与本小组的人员关系是否融洽； ③ 你是否同意将你的想法毫无保留地说出来； ④ 你的想法一般能否被组员认同； ⑤ 你的想法是否与众不同； ⑥ 你是否总能很清楚地用数学语言表达自己的方法
（2）对学生基础知识、基本技能的获得情况的评价 这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度
可以通过对学生作业的分析、课堂板演、回答问题的情况进行评价
适当的时候可以进行一些数学小测试，以检验本阶段学生基础知识、基本技能的习得情况
本阶段的评价的以老师对学生的评价为主
（3）对学生发现问题、解决问题能力的评价 这一阶段的评价着重关注学生提出问题、解决问题能力的提高
通过观察学生提出问题的积极性，所提问题的新颖性、价值性以及他们在解决问题进的合作、沟通程度，思维敏捷性等方面来评价
