八班级语文教学反思本学期我授初二班级两个班语文，现将中段考前的教学反思一下：一、教学没能真正到达教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的承受的是老师教学问，同学记学问的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。对策：教学目标的确立，要围绕并使同学把握与其生活和四周世界亲热相关的语文学问，通过同学的联想.阅读，激发同学学习语文的爱好；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使同学全身心的投入到学习活动中，给足同学思考的空间，突显在同学教学活动中的主体地位，切实到达教学活动的学问目标、力气目标和德育目标。二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使同学产生对语文学习的抑制心情。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的有用性，符合当代同学的学习心理和要求。但我教学过程当中照旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此同学感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制心情，影响了对语文学习的爱好和非智力因素的调动。对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对同学终生有用的语文；教学方法上要突出独特化的教学，满足同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培育同学对语文的爱好，抑制由非智力因素而造成的学习困难。三、教育教学没能让不同的同学在语文上得到了不同的进展应当怎样对同学进展教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当把握哪些学问，要求每一位同学完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了同学地理成果的提高。对策：每一位同学固有的素养，学习看法，学习力气都不一样，对学习有余力的同学要关怀他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让同学多多思考，提高思含量。对于学习有困难的同学，那么要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让学习困难的同学，尽量完成书上的习题，课后习题不...
