六班级?最终一头战象?教学反思 六班级?最终一头战象?教学反思 作为一位刚到岗的人民老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学力气,教学反思我们应当怎么写呢?下面是我收集整理的六班级?最终一头战象?教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 六班级?最终一头战象?教学反思 1 ?最终一头战象?是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战斗中幸存下来的最终一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最终在掩埋着战友们的“百象冢〞旁刨开一个坑,庄重地把自己掩埋的故事。 文章语言秀丽 ,描写生动,以布满深情的笔触歌颂了战象嘎羧和气、忠诚的高尚情怀。读完全文,令人回味,促人深省,动物尚且有此高尚情怀,我们人类是否应当从中感悟些什么,学习些什么?作为教者,我是带着深深的感动与震撼来揣摩体会故事内容的,信任每一个孩子也会有同样的感动。 本节课教学环节设计总体意图是:以抓住“重披战甲〞时嘎羧的心情为主要线索,先引导同学找描写嘎羧动作和神态的相关句子,再品句中关键词语,进而揣摩嘎羧丰富的内心世界,然后通过感情朗读表达这种心情。教学遵循从整体到局部再到整体的原那么,由句而词,由词而意,由意而情,层层推动;合作研读“凭吊战场〞,重点理解14 自然段,抓关键词语让同学开放合理想象,形象感知嘎羧对战友那份浅薄的爱,然后通过师生合作配乐朗读,升华情感;接着抓住“挖〞字,让同学谈体会,有感情地朗读“自掘坟墓〞局部,让嘎羧的内涵在同学心里有所提升,最终再通过整体感知课文内容,感受到嘎羧的忠诚与和气。 抓住重点语句重点研读,避开逐段讲解的繁琐,以实现长文短教的目的。整堂课下来,感觉教学任务根本完成。同学在课堂上畅所欲言,尤其是在进展师生合作配乐朗读这一教学环节时,我看到很多孩子眼睛里都泪光闪闪。下课之后,一个女孩子静静告知我:“老师,假设你的音乐再放下去,我的眼泪都要把握不住了。〞我想,这是整节课中最成功的地方吧。能够让同学入情入境的去感受战象嘎羧的高尚情怀,这也是我所期盼的。 当然,从实际教学来看还有很多不理想的地方。如在理解“重批战甲〞这局部内容之后,过渡到“凭吊战场〞时,我的设计有些牵强、生硬;在学习最终一局部“自掘坟墓〞内容时,虽然抓住了“挖〞字来理解,但没有彻底放开地让同学更深刻地理解,谈体会,略嫌仓促。 总之,通过本节课的教...