六年级数学学情分析赵艳秀一、现状分析本班学生共有 46 人。其中男人 29 名，女人 17 名。学生总体反映出纯朴、可爱。比较喜爱上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃，并喜爱与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会。但两极分化依旧存在。部分学生主动学习的行为，深得老师钦佩。但少部分学生懒、行为习惯差，如粗心大意、书写不仔细，不愿思考问题，依赖老师讲解，依赖同学的讲评，作业喜爱与同学对题。及格率很难突破 100%。如：口算因追求快或粗心，往往准确率难达到 100%，写出数量关系的应用题，部分学生先列式（或列方程）计算，再根据算式（或列方程）推出关系式，甚至有些学生不喜爱列方程解题，一些念题由于以往注重背，稍有变化，却难以应付。二、今后实行措施： 1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培育良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平常在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深化了解，特别是对各知识的融会贯穿，灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不进展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培育，继续加强运算能力、思维能力的培育。 4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避开程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。 5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培育，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓舞和奖励学生，对优良学生，鼓舞他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于进展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓舞优秀学生积极制造，增强思维的灵活性、敏...
