六年级美术《春天的畅想》教案本节课的主题：借助大自然给予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 1．教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》，制造性地开发、丰富、使用教材。如注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。 2．以“欣赏、启发──联想、情感输入──沟通──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等沟通方式猎取更多的艺术营养。（2）提供表现参加的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入为心境共鸣制造条件。 初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培育学生美好情感，使之获得再制造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心进展的需要。 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。 3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力培育学生绘画创作的表现能力。 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 1．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 2．以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、沟通、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。 3．形成积极参加的沟通意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。 四、教学理念和教学方式 1．老师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作沟通提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培育学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。 学生是...
