六班级语文复习资料：阅读篇〔一〕 一、联系上、下文理解词语 复习要求：能精确 领悟词语在文中的意思。 复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵敏性〔可以临时转变用法和词性〕，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必需在复习中着重指导同学"瞻前顾后'，联系上、下文精确 理解词语的意思。 其方法大致有： １、找出前后文中的有关语句明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出如今文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比方：?马踏飞燕?中的"构思奇异'这个词，只要引导同学读读后一句"让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑'，同学就把握住词义了。有时，这种状况还有些转变，比方?将相和?中有"完归赵'这个词语，但课文中只有"把和氏璧送回赵国'，那就"完'没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。假设我们引导同学想一想送回的"和氏璧'怎样的？同学就能归纳出完好的词义：把和氏璧完好无缺地归还赵国。 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩把握转变。 有些词在实际使用时，词义有了转变。对这些富有表现力的词语，在教学中引导同学联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握转变。例如："他借到一本杂志，贪欲地读起来。'"贪欲'的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导同学想一想句子讲了什么，然后再思考"贪欲'的意思，就能领悟这里的"贪欲'是不知满足，仔细入迷的意思了。 ３、借助前后文确定取舍选准义项。 有些词有多种义项，在文章中到底取何种解释，就地"借助'前后文，把词义与具体的语言挂上号，要留意让同学有一个依据查字〔词〕典得到了多种义项，然后通过分析比较，比照文章，恰中选择的思维过程，并留意培育同学把选择的词义，放到句子中检查是否适宜的学习习惯。 二、理解句子的含义 复习要求：领悟句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领悟，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对用意的讲解。 主要方法有： １、通过解释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，老师要加以必要的解释疏导，关怀同学扫除障碍。如?草原?写小丘之绿，"就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样'。同学不理解"渲染'与"墨线勾画'的意思，只要启发画过中国画的同学到黑板上画一画，同学就明晓句意了。对难在"物'上的句子，可用这种方法。 ２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语，明显是在句子中起关键作用，核心作用的词...
