初二上册语文教学工作总结 初二上册语文教学工作总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达力量，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家收集的初二上册语文教学工作总结，期望对大家有所关怀。 初二上册语文教学工作总结 1 本学期我担当八班级 2、5 班的语文教学工作，在教学中，我仔细教学、主动钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 本学期，我反复学习有关的教育教学理论，结合中山市语文教学要求，揣摩中考试卷的重点和难点，仔细反思自身教学实际，争辩同学，探究教法，树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导，同学为主体的新的教学理念，在平常的教学实践中，结合同学实际状况，主动探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以预习――讲解――稳固――延长为主线的重点篇目学习法、把讲学稿的预习和老师的评讲落实到每一节课，激发了同学学习语文的主动性，把每一个环节做到最好。 二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而开放，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动同学的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。君里同学的基础相对较好，古怪 心、探究欲都很强，同学大部分能够主动思考、质疑、求索并且擅长捕获新信息的力量，而我们老师就需要把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我结合两个班的同学不同特点，精确把握八班级同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终接受整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 教学过程中，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、静静无闻的模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。尤其 5 班的同学...
