初二物理教学方案 物理是初二班级起始学科，同学在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的学问，有确定的感性生疏，但同学对物理的理论学问几乎一无所知，所以我们应特别重视物理入门的诱导教学，猛烈激发同学学习物理的爱好，充分调动同学学好物理的主动性。以下是初二物理教学打算范文，欢迎阅读。 初二物理教学打算范文 (一)重视学问与技能的形成 从《九年义务教育物理课程标准》中可看出，学问和技能的深度和难度普遍降低，但面更广;从命题导向也可看出，学问和技能仍是考查的一个重要内容，但考查方式发生了很大转变，不是考查学问和技能的机械记忆和套用，而是通过具体情境，考查运用学问和技能灵敏解决实际问题的力量，考查猎取新学问的力量。在新形势和新要求之下，物理老师理应主动适应这种转变。 (二)重视科学探究力量的形成，重视探究过程的学习 充分生疏科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节。 1. 探究活动的组织 在不同的学习阶段，老师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育同学哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深化，最终使同学对于科学探究有比较全面、深化的经受。在同学探究活动中，老师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了同学尝试错误的机会。为了让同学充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在同学还没有进行足够的思考时草率得出结论，应当支配足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的沟通和商量 。 2. 探究内容和时间的支配 探究内容选择的原则： (l)适度性原则。探究的内容既不能过于冗杂，需要太长时间进行探究;也不能太过简洁，同学很简洁得出结果，失去探究的爱好。依据维果茨基的最近进展区理论，探究问题通过同学已有的学问、力量的提取和综合，可以进行探究并得到结果的。 (2)趣味性原则。探究教学应发挥同学主体作用，探究内容必需能充分激发同学的内在动机，激起同学的探究乐趣、贴近同学的生活、满足同学的古怪 心，使同学有成就感。 (3)可操作性原则。探究教学中探究的内容应是通过有步骤的探究活动可以得到答案的问题。探究的结果与某些变量之间具有因果联系，这种因果联系在现有条件下可以通过探究活动来证明。 探究教学的时间支配应依据学校、老师、同学的实际状况以及课程标准的要求，灵敏地支配同学的探究活动。 3. 科学探究的...
