黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学高二物理《磁现象和磁场》教案（二）过程与方法:利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。（三）情感、态度与价值观:在教学中渗透物质的客观性原理。教学重点：磁场的物质性和基本特性。教学难点：磁场的物质性和基本性质。教学方法：类比法、实验法、比较法。教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片、多媒体辅助教学设备。教学过程：（一）引入新课 我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等。进人 21 世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振（二）进行新课1、磁现象 教师：引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：问题 1 天然磁石的主要成分是什么？永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。问题 2 什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？磁性最强的区域就是磁极。2、电流的磁效应教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。学生：讨论，交流，发表见解。电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。教师：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？教师：引导学生阅读教材 80 页思考问题：问题 1 人们是通过那些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？问题 2 开始，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？问题 3 奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？学生：阅读教材，讨论、交流、发表见解。3、磁场提问：磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？答：是通过磁场产生的。教师：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。学生：奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生...
